中國人民大學商學院副院長支曉強：復合型創新課程是主旋律

從中國人民大學(下稱“人民大學”)10年的培養經驗來看，復合型創新人才既是未來人才需求的主流，也是MPAcc人才培養的方向。今后，人民大學將積極創新，在現有良好的教學模式基礎上，進一步改善培養方式，開拓復合型創新課程，培養復合型創新人才。

10年來，人才培養方式，包括管理體制創新、教學內容創新和教學方法創新等都有了很大進步。比如，10年前的教學方法主要是課堂講授，現在的教學方法包含很多，包括案例分析、模擬實習等豐富多樣的教學方法。

培訓涵蓋的內容也多了，原來僅僅是課堂授課，現在已經形成了包括入學導向活動、職業發展服務、校外導師的經驗總結、企業參與等多維度、多層次內容的MPAcc人才培養體系。可以說，人民大學MPAcc項目培養復合型創新人才的模式已經成熟。

這些年培養出的MPAcc學員素質也證明了這種復合型人才培養模式的成功。比如在全國會計領軍人才的企業類人才中，人民大學的MPAcc學員就有七八個之多。還曾有MPAcc的學生就業時拿到了21個職位聘書。這都從側面反映出了我們學生的高素質和受歡迎程度。

現在跟10年前相比，環境發生了巨大的改變，碩士專業學位的競爭非常激烈。在MPAcc 人才培養上，一方面是各個學校之間的競爭，另一方面是MPAcc專業學位跟其他學位之間的競爭，比如MBA等。毫無疑問，專業學位必然會經過一輪洗牌，一 些專業學位會慢慢淡出、慢慢邊緣化，而教學質量高的學校會與其他學校的差距越來越大，因為教學質量高的學校能為學生提供更好的教學服務。所以，MPAcc 人才培養需要差異化，沒有特色將來就沒有市場。

人民大學MPAcc的特色其實就是人民大學商學院的特色。人民大學商學院培養出來的學生 一定不同于財經院校，也不同于純粹的綜合性大學，因為人民大學在教育實力深厚的基礎上傾向于培養復合型的創新人才。人民大學更擅長把別的學科引入到會計學 科中來，這使人民大學會計學科一直對中國實踐的影響很大，這種強大的優勢必然會對人民大學開拓復合型創新課程提供強勁的支撐。

開拓復合型創新課程將是未來人民大學MPAcc項目的主要方向。比如，由擅長講授會計、 財務、管理、戰略等不同專業方向的4個老師共同為MPAcc學生上一門案例課，就可以從不同的專業視角為學生展示各個專業的觀點，而一同上課、互相借鑒與 交流，又可以為學生全面了解實踐、全面思考創新提供豐富的參考。

當然，未來人民大學MPAcc項目也會在實踐教學上下大功夫，同時不會忽視理論。雖然MPAcc的課堂教學內容要跟學術性教學內容有本質的差別，但實務導向并不意味著不學理論，學習理論的目的是要用來實踐。

不過MPAcc項目的理論教學與純粹的理論教學是不一樣的，講課的方式和內容都會有不同，人民大學MPAcc項目將會在課程開發上繼續努力，開拓出更多更好的復合型創新課程。

中央財經大學會計學院副院長劉俊勇：打造行動學習法升級版

MPAcc教育創辦10年，辦學理念在發生變化，但萬變不離其宗，MPAcc培養還是應該以學生為中心，尤其是我們學校一直在強調和實踐的行動學習法。這也是中央財經大學(下稱“央財”)MPAcc項目的主要特色之一。

央財很關注教給學生的內容、學生的學習能力和方式，這都在央財力推的行動學習法中得到了 體現。這種教學屬于問題導向型。問題導向型的教學更有可能激發學生學習的積極性和熱情，因為他們要在學習中解決問題。這種行動學習法需要和課程有效地融合 在一起，這就是央財的MPAcc課程中涉及到很多行動學習法的原因。

在MPAcc項目的學習中，學生管理能力的提升也很重要。解決問題是有流程和方法的，但 目前很多高校和老師在這方面能力有待提高，很多老師更注重的是傳授知識而不是能力。這時，案例教學的方式就能取得比較好的效果。比如，案例討論會讓學生掌 握一個知識點，但在掌握該知識點的過程中學生能力也會有所提升。在案例學習中培養分析能力、團隊合作能力以及協調能力。

如果只是傳統的純粹講述知識，這些能力就很難體現出來。尤其是央財推行行動學習法以后，案例中解決的問題都來自于現實之中，都是由央財的實務界客座導師針對他們的工作提出的問題，這和普通的案例學習又不一樣，而是走出了能力學習的路線。

從過去10年來看，到底要培養什么樣的會計人才，是我們今后10年要考慮的基本問題。用人單位往往會對學生的知識結構、解決問題、分析問題能力、合作能力、領導能力等提出要求，最重要的則是學習能力。

MPAcc項目培養人才就應該著重培養這些能力。

另外，還要培養和提升學生的管理能力。現階段，對會計的要求是管理能力，對外要應對資本市場，對內當企業規模大了之后要關注信息系統。比如要做好成本控制就需要精通業務，并與相關的部門和人員溝通，運用自己的能力讓組織和人員發生持續的變化，這就是領導力。

在信息化時代，信息角度是多維的，需要從多個角度去看待問題。在傳統財務角度下，把企業當整體進行考慮是一個維度。

現在，則可以把產品當成一個維度，把客戶當成一個維度，也可以把區域當成一個維度，看問題的角度更豐富。未來應培養學生的信息管理能力，讓他們了解管理信息化的基本框架以及主流的管理信息化系統和軟件。

提升實務能力，就要讓學生接觸實務。多年來，央財實踐的行動學習法不止得到了學生的認可，也得到了用人單位的認可，就是因為該方法可以有效提升學生的實務能力。未來，央財會在實踐中進一步完善和提升行動學習法，更好地培養學生的綜合管理能力。

南開大學MPAcc中心主任周曉蘇：瞄準高層次應用型財會人才

南開大學創建于1919年，是中國著名的文理綜合性大學，自2004年被國務院學位辦授予會計碩士專業學位辦學單位資格，同年建立南開大學MPAcc中心。

這10年來，南開大學MPAcc中心培養了一批高層次應用型財會人才。截至2014年12月，南開大學MPAcc中心入學學生達885人，其中已經獲得會計碩士專業學位的有614人。

未來，瞄準高層次應用型財會人才不斷完善培養方式，仍然是南開大學MPAcc中心的宗旨。

MPAcc教指委規定的培養目標是建立高層次的應用型財會人才。我們認為，所謂應用型的 就是把知識轉化為能力，因此在培養目標中特別強調從知識到能力的轉換，同時在課程設置、考核要求和論文選題等方面都體現了這個理念。也就是說，學生學到了 書本上的知識之外，還要解決實務中的問題，這才是最重要的。

為此，南開大學MPAcc中心一直把培養目標定位為：培養具有較強發現問題、分析問題與解決問題能力的應用型、復合型高層次會計專門人才。

為了這一培養目標，南開大學MPAcc中心在各個工作環節制定和實施了相應的制度和措 施。其中，包括根據形勢和實務需要設置和調整課程。比如，根據電子商務的發展，開設了“電子商務與網絡支付”課程;根據濱海新區金融業務內容種類快速增加 的情況，開設了“金融市場與金融工具”課程等。

自2004年以來，南開大學MPAcc中心還根據不同層次學生的知識結構、專業能力的差 異，設計和推廣使用3種不同的案例教學模式，從而構成了兼顧不同基礎、不同層次學生的會計案例教學方法體系。目前包括“教師講授+案例說明”、“教師講 授+案例討論”和“學生案例討論為主+教師引導總結”3種模式。

為了培養跨專業復合型財會人才，南開大學MPAcc中心還為非專業學生開設了先修課，介紹財會專業本科的基礎知識，學生必須通過基礎性先修課程的學習和考核，再進入研究生階段的課程學習，從而有效地保證了教學效果和教學質量。

南開大學MPAcc中心還在企業和事務所建立長期實習基地，為缺少工作經驗的學生開設教學實習課，為其將學到的知識轉化為能力提供必要的場所與環境。

南開大學MPAcc的人才培養質量得到了社會的高度認可。

天津市從2012年開始選拔會計領軍后備人才，連續3年，南開大學MPAcc學生的入選率都不低，尤其是2014年南開大學MPAcc學生中有13人入選天津市會計領軍后備人才，占當年全天津市入選人數的30%。

除了培養目標的制定和實施，南開大學還在MPAcc項目的建設發展過程中，重點考慮制度的全面建設。建立了包含招生、考核、面試、導師選拔、論文評價甚至考勤注冊等在內的一系列制度。這樣，管理起來比較規范。

未來，南開大學MPAcc中心還將結合時代的特征和技術的進步，不斷完善培養高層次應用 型人才的教育模式。而在大數據時代，尤其是云計算風靡的當下，會計人才的培養和會計專業技術的進步面臨著新的挑戰，這都需要不斷地創新和開拓。比如數據的 實時化對會計信息利用和財務決策更新產生了非常有利的支持，同時也對MPAcc的人才培養模式提出了新的挑戰。

南京大學會計與財務研究院院長楊雄勝：培育現代財會領導人才

10年來，南京大學MPAcc教育著眼于為學生畢業后更好地適應經濟發展和職業要求做準 備，最終將學生培養成具有國際化視角、高度責任感和綜合管理能力的會計界未來領導和商界精英。因此，我們將培養目標定位于現代財會領導人才或提供滿足現代 財會工作及領導需要的會計與財務知識和能力體系，獲得了學生和用人單位的一致認可。

未來，南京大學MPAcc將在現代財會領導人才的培養上花更大的力氣，積極整合社會資源，對應行業班、社會班和全日制班三類學生實行分類培養，分別培養研究型財會專家、高精尖的財會專業人才和具備國際競爭力的財會人才。

在MPAcc教育的實施中，南京大學也將緊密結合培養目標，在招生選拔、課程模塊設置、整合社會資源、培養過程管理等方面不斷探索。

10年來，南京大學已經先后與江蘇省電力公司、省國資委、中國移動江蘇分公司、江蘇省鹽 業公司、江蘇省內部審計協會、南京軍區、蘇亞金誠會計師事務所等單位合作，招收了行業學員354人，占招生總數的39%。與江蘇省電力公司、江蘇省國資 委、南京軍區的合作，既加強了這些行業對南京大學會計學科的認同，又為MPAcc樹立了良好的品牌，最充分地體現了MPAcc的辦學理念。

在MPAcc人才培養中，南京大學發揮綜合大學學科門類全、基礎研究力量強、社會資源雄 厚的優勢，將MPAcc辦學理念充分體現在課程設計與教學組織實踐中。首先，按寬口徑思路形成知識模塊設計課程內容體系。其次，將專題講座穩定嵌入課程的 教學框架，實現不同學科知識的有機滲透交叉。既培養學生綜合思維能力，又增強了學生對復雜財會實務的適應能力。

而在行業班人才的培養中，有針對性地設計以行業班學員所在行業的財會現實課題為攻關目標 的培養方案，讓學員們帶著實際問題去學習，在研究課題的過程中全面而有針對性地深入學習。這種以課題研究為核心的研究型教學將學習與本行業本單位的工作實 際相結合、將基礎理論學習與專題工作研究相結合、將專題調研與學位論文相結合，解決了本行業本單位的突出問題和管理難題，提高了解決和應對實際問題的綜合 能力，樹立了人才培養的新模式。

未來，我們將繼續升級MPAcc的人才培養模式，將學習過程與企業實踐更加充分地融合在一起，并在學員的學習和實踐中加強信息化學習和專業英語模塊課程的建設，繼續培養出務實且具有寬廣視野和國際化水準、既是專業行家又擅長宏觀管理的現代復合型財會管理人才。

西安交通大學管理學院副院長蘇秦：培養國際化高級管理人才

西安交通大學(下稱“西安交大”)突出培養具有國際視野、創新意識和社會責任感的高級管理人才的目的，強調培養的創新性、強競爭力、實踐力的特色。為此，西安交大MPAcc項目要求學生在了解會計專有知識和技能的基礎上，特別強調實務和實用能力的提升。

在過去的10年中，西安交大MPAcc項目教學有3個特色。第一個特色是強實踐力。

這體現在課程設置、師資配備以及教學過程質量控制等方面。最重要的是建立了MPAcc實踐課模塊。設計了包括財務會計、管理會計、財務管理和審計在內的4門實踐課。

強實踐力在強調技能的同時也強調職業資質。

西安交大與其他財經類院校不同的地方就在于，西安交大搭建了一個大的管理平臺。

這個平臺包括了不同的專業學位之間的互相協調。表現在入學導向、校外專家及講座、實踐課 程的成果展示方面，西安交大都建立了統一的平臺，這有利于多個專業學位的相互了解，溝通、合作與學習，有利于學生們從不同的視角發現問題、共同學習并從不 同角度提出解決方案，凸顯各專業學位的特性，特別是MPAcc獨特的專業特性。另外，西安交大MPAcc項目聘請了專業會計領域的高級資質人員擔任校外導 師或者兼職導師，校外導師的資源也是統一的，這樣我們學生的綜合性提升。

第二個特色就是強有力的學科建設和優勢學科的支撐，使MPAcc項目培養得到了有力保 障。MPAcc植根于工商管理、管理科學與工程兩個一級學科排名數一數二的管理學院中，不但有學科優勢，還有一只高水平的教師團隊，以及國際化的交流平 臺，使西交大的MPAcc發展得到有力的保證。

第三個特色就是西安交大管理學院近30年的管理教育始終凸顯出的國際視野和國際化能力的培養。為此，在對教師的要求、教學內容的設計以及課程培養方案的規劃上都要綜合考慮這些因素。

MPAcc專業學位具有強大的生命力。它和其他管理學位最大的不同在于職業化的特色和專 業性、技能性、實務性更強，因此，在培養過程中，更應關注學生素質的養成與專業技能的先進性，關注社會和實踐的需求，關注世界發展的趨勢對管理會計人才的 需要。在新時代條件下，互聯網也帶來了不少機遇，在培養人才的過程中，如何利用互聯網變革和提升MPAcc人才培養的模式，如何用教學方法的變革推動 MPAcc教育的發展，都是需要重點思考的課題。

同時，每個組織都有大量的財務會計數據，多角度的數據分析與運用能力也是未來在MPAcc教育中應該融入的。這也可以歸結為新的技術進步給教育特別是MPAcc項目培養所帶來的機遇和挑戰。