因為考試所涉及的知識面很廣，所以MPAcc邏輯考試給人一種復習無從下手，做題無章可循，全憑個人知識積累的感覺。

陰謀一：從大綱“測試考生對各種信息的理解、分析、綜合、判斷的邏輯思維能力”的要求來看，似乎備考起來無但從下手、無章可循。

是 綜合分析歷年考題可以發現，雖然題目的命題千變萬化，但是題目的類型和本質還有解題思路是有章可循的，因為我們常常可以在這些雷同的題目中找到一條解題規 律，就像數學公式一樣，我們可以根據這些規律去分析題目和解決題目。因此，做歷年的真題就是為了去更好地理解這些規律并學會靈活運用。

例 1、新疆的哈薩克人用經過訓練的金雕在草原上長途追擊野狼。某研究小組為研究金雕的飛行方向和判斷野狼群的活動范圍，將無線電傳導器放置在一只金雕身上進 行追蹤。野狼為了覓食，其活動范圍通常很廣，因此，金雕追擊野狼的飛行范圍通常也很大。然后兩周以來，無線電傳導器不斷傳回的信號顯示，金雕僅在放飛地 3 公里范圍內飛行。以下哪項如果為真

最有助于解釋上述金雕的行為?

A、金雕的放飛地周邊山巒疊嶂險峻異常。

B、金雕的放飛地 2 公里范圍內有一牧羊草場，成為狼群襲擊的目標。

C、由于受訓金雕的捕殺，放飛地廣闊草原的野狼幾乎滅絕了。

D、無線電傳導器信號僅能在有限的范圍內傳導。

E、無線電傳導器的安放并未削弱金雕的飛行能力。

陰謀二：從大綱 “測試考生對各種信息進行相應的推理、論證與評價等邏輯思維能力”的要求來看，似乎備考只有大量做題，找“題感”。

“題感”是邏輯命題的規律，是有限的。因此我們不能盲目地一味做題，要以掌握基礎知識為起點。

例2、人的行為，分為私人行為和社會行為，后者直接涉及他人和社會利益。有人提出這樣的原則：對于官員來說，除了法規明文允許的以外，其余的社會行為都是禁止的;對于平民來說，除了法規明文禁止的以外，其余的社會行為都是允許的。

為使上述原則能對官員和平民的社會行為產生不同的約束力，以下哪項是必須假設的?

A、官員社會行為的影響力明顯高于平民。

B、法規明文涉及(允許或禁止)的行為，并不覆蓋所有的社會行為。

C、平民比官員更愿意接受法規的約束。

D、官員的社會行為如果不加嚴格約束，其手中的權力就會被濫用。

E、被法規明文允許的社會行為，要少于被禁止的社會行為。

‘正確答案’B

‘題型’假設(因果可行)

‘詳細解答’選項B是必須假設的。根據假設的定義：否定選項B，可否定題干推理及結論。現否定選項B：并非“法規明文涉及(允許或禁止)的行為，并不覆蓋所有的社會行為”等值于“法規明文涉及(允許或禁止)的行為，覆蓋所有的社會行為”。

再 看題干中提出的原則，“對于官員來說，除了法規明文允許的以外，其余的社會行為都是禁止的;對于平民來說，除了法規明文禁止的以外，其余的社會行為都是允 許的”，即官員的社會行為是法規明文允許的，而平民的社會行為是除了法規明文禁止的以外，也即法規明文允許的。這是因為上述的“法規明文涉及(允許或禁 止)的行為，覆蓋所有的社會行為”，即：不是禁止的，就是允許的。

這樣，官員的社會行為和平民的社會行為完全相同，沒有區別。也就不可能“使上述原則能對官員和平民的社會行為產生不同的約束力”，即否定了題干的結論。所以，選項B是必須假設的。

綜合分析上述三點及例子，對大綱的測試要求從應試的角度作如下評述：

①邏輯的基本知識不僅僅是了解，而且是要熟練掌握;

②所謂信息的理解、分析、綜合、判斷的邏輯思維能力，實際上就是要求對題干的語段或語句能以邏輯思維去理解，是邏輯基本知識的應用要求，是①的更高層次要求;考試用書

③推理、論證與評價等邏輯思維能力是需要大量題目來訓練的，這是因為MBA邏輯的題型比較多的緣故。但選擇題目要經典，題解要詳盡，不要淺嘗輒止，不要偏信無根據的技巧。